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SCRIPTAVOLANT |
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Recensioni
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Col cuore antico
A cura di Lorenza Colicigno
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Percorsi di letteratura del novecento ed oltre
Dentro il testo con i nostri ospiti |
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Letteratura
italiana e straniera
Dentro il testo con i nostri ospiti |
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BLOG
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Le parole del tempo
Detti e proverbi del potentino
a cura di Lorenza Colicigno
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Donne e scrittura
I profili ~ Il dibattito
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Mano-leggera
e libera-mente |
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di Fabiana Santangelo |
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Leggere e scrivere creativamente è il
titolo ma, soprattutto, il filo conduttore del laboratorio di
scrittura creativa e lettura espressiva che si è tenuto in
Biblioteca Nazionale nell’anno 2009 a cura di Lorenza Colicigno e
Isabella Urbano.
Anzitutto, cos’è un corso di scrittura?
Perché definirla, ulteriormente, creativa dal momento che per sua
natura l’atto stesso dello scrivere implica il creare, nel senso più
viscerale del termine, il generare cioè qualcosa di diverso dal
nostro pensiero interiore che si esplica attraverso la forma dei
segni, appunto?
La definizione attuale di scrittura creativa è quella che abbraccia
ogni genere di scrittura al di là di quella professionale,
giornalistica, accademica e tecnica.
Essa include romanzi, racconti, poesie e poemi; infatti, i luoghi di
svolgimento di questo genere di corsi non sono istituzionali, così
come non lo è la scrittura creativa stessa.
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Notizie dal Laboratorio di scrittura creativa
"ScriptavolanT"
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| Si può insegnare a scrivere? |
editoriale |
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E’ abbastanza abusata la domanda se
si possa insegnare come diventare scrittore, se si possa insegnare
“scrittura creativa” (L’espressione “scrittura creativa” in uso nelle
scuole e nei laboratori di scrittura ormai diffusi in tutta Italia,
richiama l’americana “creative writing”, nella tradizione
italiana, invece, in particolare accademica, si preferisce usare la
definizione di scrittura espressiva o letteraria). E’ evidente che per
tutto occorre talento e il talento non si insegna, ma può essere
scoperto e alimentato; è evidente che la strada che conduce all’identità
di “Autore” è lunga e |
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a cura di Lorenza
Colicigno |
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L’approccio alla scrittura |
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È vero, ci sono in Italia più scrittori che
lettori. Di questo si lamentano gli stessi scrittori e gli editori, per
le scarse vendite dei loro prodotti, mentre gli esperti ne discutono, in
particolare per quanto riguarda i giovani, mettendo in luce gli effetti
negativi sul livello culturale del nostro Paese. Chi come noi invita a
scrivere, non può, quindi, non sentirsi in colpa, ad incentivare il
numero già notevole di Italiani “aspiranti scrittori”. Ma chi ama
veramente |
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Scrivere con i sensi |
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E per continuare a scrivere? Dice Natalie
Goldberg (Scrivere Zen, Ubaldini Editore, Roma, 1987): “Quando guardo
una persona che scrive, riesco a capire se è veramente entrata dentro
ciò che scrive dalla posizione che ha assunto... è come se il cuore le
battesse forte. Il respiro è profondo. La grafia è più sciolta e
generosa, e il corpo è così rilassato che la persona potrebbe correre
per chilometri, sempre in forma... lo scrittore si allena in |
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Scrivere con le immagini |
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Sono qua, in un luogo nuovo, sento tanti
bambini parlare, cosa sarà mai successo?
Ecco si sta avvicinando un signore, sì è proprio quello che mi ha
portato qui stamane.
Ah! Ora mi ricordo: oggi è la nostra festa, è la festa degli alberi.
Io, oggi, lascerò la mia culletta per andare a vivere in un ampio letto
per poter diventare grande. Ecco il signore che mi ha portato, mi sta
togliendo con delicatezza |
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| Verso la scrittura di progetto |
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Come si scrive un breve testo che abbia un
senso compiuto, diciamo un racconto? Può aiutare la solita suddivisone
in protagonista, antagonista, aiutante, tempo e luogo, che dal Greimas
viene rappresentata graficamente come un rombo, con in basso il
protagonista, in alto l’obiettivo dell’azione, l’oggetto del desiderio
che tutto muove, e sui vertici sinistro e destro l’aiutante e
l’oppositore (o antagonista). Il rombo ha una sua logica, che poi segue
lo svolgimento del racconto: esso ha un inizio, poi si sviluppa
allargandosi, e alla fine si restringe nel finale (climax). Se nel
percorso prevarranno gli aiutanti, avremo un finale felice, se
prevarranno gli oppositori, un finale tragico.
Una storia di 30 parole (o quasi) con
elementi predefiniti
Personaggi: rododendro – penna – strenna –
speranza
Azioni: spegnere - accendere – prendere – dare |
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| Punti
di vista |
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È importante per chi scrive saper assumere
più “personalità” per poterle compiutamente descrivere e mettere in
situazione. Ed è importante anche per chi vuol leggere in maniera
espressiva, riuscire a vedere un episodio da un punto di vista diverso
dal proprio, in modo da riuscire ad interpretare bene la sensibilità dei
diversi personaggi. L’attenzione ai diversi punti di vista da cui si può
osservare una situazione apre anche alla capacità di leggere la realtà
da |
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| Il
paesaggio: realtà e simbolo |
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Immergersi in un paesaggio, saperne
leggere i significati più profondi, da quelli reali a quelli simbolici
Il paesaggio innevato, come paesaggio interiore
Candide nuvole, piovono fiocchi
di notevole consistenza, resistente al tatto.
Sul suolo mille di queste stelline bagnate creano un tappeto bianco e
multiforme.
Neve di ghiaccio vestita, di mille |
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Qualche osservazione conclusiva |
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Questo non vuol essere un bilancio, solo
qualche considerazione conclusiva sul corso di scrittura creativa,
dizione e lettura espressiva in Biblioteca Nazionale. Una verifica dei
risultati ottenuti l’abbiamo fatta durante la lezione aperta del 2
Aprile, che è stata anche la prima |
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